小序
园林景观一般分为两类，富有文化内涵的和缺乏文化内涵的。前者是主题鲜明的、充满生机与活力的、给人启迪与激励的、常看常新的园林景观，后者则是一些机械的、常规性的、只是花草树木与小品雕塑之组合的、初看新鲜久观无味的园林景观，两者之高下是不言自喻的。
苏州园林景观之所以令人千古赞叹，正因为其融入了江南士大夫阶层的文化气息；巴黎园林景观之所以百国喝采，亦正因为融入了法兰西民族浪漫自由的文化气息。千百年来，人们（游人）只要往那儿一站，就能联想到许多的美好事物，就能引发许多的美好联想，就能在不知不觉中受到启迪与激励，心灵境界在潜移默化中无形中就得到了升华。
全区及全市注目的龙职门浩职业中学中新校园建设，在硬件设备上已数一流，作为园林景观，理应为其画龙点睛，锦上添花，而只有融入了文化——经典的、现代的、创意的文化——的园林景观才能达到这一目标，否则将会留下重大的遗憾。
一位世界著名园林景观大师说得好：“只有诗意的园艺风景，没有文化理念的支撑，那只有半个脑袋在享受”。
决不能让龙职中园林景观成为只有浮华外表而无文化内涵的园林景观，决不能让龙职中园林景观成为“只有半个脑袋在享受”的苍白的园林景观，——
这，就是我们全部设计的重点之所在，也是格林蓝公司的光荣使命之所在。
一、文化主题
强者文化。
当代社会，是一个充满竞争的社会，是一个强者才能生存的社会，是一个强者才能算作人材的社会。
最有利于产生强者的环境，当然是提倡强者文化的环境。
以“将每一个学生培养成社会有用之材”（强者）为己任的龙职中，提倡强者文化，是理所当然，是名正言顺，是功德无量的。
这种强者文化，将深刻地、强烈地、持久地影响每一个在校学生，为他们更好地完成学业、成为人材助上一臂之力。
二、文化构成要素
职中提倡的强者文化，不是泛泛的强者文化，而是有着鲜明的个性风格的强者文化。
它由以下四大要素构成：
1、自信为强者之气；
2、技能为强者之力；
3、体魄为强者之本；
4、品德为强者之魂。
这不是随意所欲的结论，而是我们精心研究了龙职中办学宗旨、教学特色、历史功绩以至新校园建筑形态等等之后得出的结论。
具体的理由如下：
1、强者都是充满自信的
古往今来，凡是能够成为人材的人（强者）——无论成为国家栋梁之材还是社会有用人材——都是从自己充满信心的，或者说，自信是第一位的。由于种种原因，选择进入龙职中就学的学生，与选择普通或重点高中就学的学生，在心理上是有一定的区别的（特别是个人自信心的不足），充分注意这种区别，并用有力的方式处理好这种区别，是本次景观设计最费心力的思考之一。
2、强者都是有力量的
龙职中，以培养学生专业技能（专业技能就是强者的力量）为主，以培养出来的学生能充分满足社会需要、及时实现就业为主，凡是有助于学生学习专业技能或激发、启迪学生学习专业技能热情的景观，就是好的景观、优秀的景观。
3、强者的身体都是不错的
相对上大学的那些学生，龙职中的学生身体条件的优劣更为重要甚至是关键性的（因为他们的劳动强度要高于上大学的那些学生），所以，凡是有助于学生锻炼身体或激发、启迪学生锻炼身体热情的景观，就是好的景观、优秀的景观。
4、强者应该是品德良好的
龙职中培养出来的强者（人材），绝不能是只有好技能、好身体而品德修养差的强者，那样就前功尽弃了，所以，凡是有助于学生培养优秀品德、高尚情操、素质修养的景观，就是好的景观、优秀的景观。
三、文化构成要素的重点景观表现
1、天生我才必有用
（李白名言诗碑，让人一见便信心耸立，豪情顿生。）
2、行行出状元
（利用教学楼空间及架空层做一批文化雕塑小品。通过生动具体的、各行各业都能成材成功的丰富事例，进一步强化、细化、深化学生的自信心和学习热情。）
3、更高更快更强
（这既是对学生身体的要求，也暗含对学生未来工作效益的要求。）
4、良好的品德修养
（梅的坚贞，兰的格调、竹的气节、菊的美丽……）
四、特别说明
融入了文化理念的园林景观，它对学生（及教员、来宾等）的教益功能，主要是“潜移默化”的功能，是间接地、长久地、无形地起影响作用的功能，不能对此功能要求过急过快。不过，时间一长，时间愈久，这种功能将显示得越强大越充分。
但是，那种没有文化理念作支撑的园林景观，无论在技艺层面做得多么精致精细，美仑美奂，都只能惊艳于一时，它是不具备这种“潜移默化”功能的，无论经历多长的时间，它也只有呆呆立在那儿，仿佛一些平庸之物，无人对它多加关注。
同样重要的是，这种带有强烈文化气息的园林景观，对龙职中学校的品牌形象塑造也能起到一种独特的作用，因为“名牌的背后是文化”已经成为当代商业社会的常识。
但那种缺乏强烈文化气息的园林景观，将无法受到来宾的赞扬和喜爱，甚至难以受到充分的关注，对龙职中品牌形象的塑造也就爱莫能助了。
舒明武创意工作室
2005、6、19
