创意思维培训在国外

    在国外市场经济发达的地区，创意思维一类的课程，不仅大学有，中学同样有，就连小学也在逐渐普及。国际著名的思维学家爱德华·德·波诺曾经专门给小学生编了一套思维训练教材，简称为考乐特，在国际教育界产生了很大的影响。可以预料，这类课程也将逐步进入我国大学和中学的课堂，成为最受学生欢迎的热闹课程之一。
    被誉为智慧之源的创意思维培训，正受到越来越多的重视；有眼光的人们已经认识到，随着未来社会的高速发展，手艺有可能因为先进技术的出现而遭到淘汰，知识有可能因为不断爆炸而变得老化，唯有充满创意头脑永远不会枯竭，忠实地为我们出谋划策。
    
    （资料来源：《走进思维的新区》）
    
    美国教育和美国朝野十分重视创造式教育，反对死记硬背，强制学习，企业界则十分注重员工创造列车长的培养。
    1936年美国用电气公司对其职工开设了《创造工程课》。
    1941年，奥斯本提出了“智力激励法”，出版《思考的方法》。
    1953年，奥斯本又出《创造性想象》，轰动全球。
    1948年，奥斯本在布法罗大学开车人“创造性思考”学校。
    ……不久，哈佛，加州，斯坦福大学等，以及许多军事，工商企业开设了“创造性”理论及创造训练工程。
    60年代以后，出现了几十个创造、创意研究中心。
    继美国通用电器公司之后，IBM公司、美国无线电公司、道氏化学公司、通用汽车公司等大公司，均设立了自己的创造力训练部门。
    截止1978年，专职重视创造力、创意力开发的公司至少已有33家，而经营各种实用创意、策划的“智能”公司达几千家。进入80年代以后，这股势头有增无减。美国第一家创造力咨询公司是1954年由著名创造学家A.F.奥斯本创立的，它面向工商业\政府和教育部门，开设各种创造性解题课程，每年举办一次创造性解题讲习班，由150名创造力咨询顾问向来自世界各地的学员讲授创造性解过程和技法。1978年成立的创造性学习中心，向各类组织提供各种创造性的咨询，并开设了2天到全年的各种创造性学课程。
    由于创意学、创造学极大地推动了人们的创造发明活动，所以，在美国的企业界中每年有数以十万计的在职职工接受创意方法创造学工程的训练。一些大公司甚至声称，凡未学过创意方法、创造学的大学，必须先补修完这门课程后才能接受为其公司的职员。
    研究实用性创意全球闻名的比如有兰德公司，国际应用系统分析研究所，美国防大学战略研究所，斯坦福大学战略研究所，斯坦福国际资源研究所，贝尔实验室……。
    到了70年代，日本在创意方法及创造学的研究及应用方面就已超过了美国。在日本，不仅大学里开设有关课程，而且社会上还先后建立了创造性研究会、创造工程研究所、创造学会等组织。不少地方很早就举办了“星期日发明学校”，电视台创办了“发明设想”专题节目。
    日本在培养创意人才方面很有战略眼光。如如，日本创造学会会员、日本21世纪教育会会员小林由树子女士，于1974年就创办了“日本创才学园”，致力于幼儿的创意技能，创造性开发教育。该园的宗旨是：实施创造教育，培养具有丰富创造性的真才实学的人才，为日本培养21世纪具有高智力、高创造力的高级优秀人才。日本还十分重视推广创造教育，创意教育，认为要培养创造性的学生，就应当有一批富有创意的教师，都是决不应当是贩卖知识的“贩子”。
    日本把每年的4月18日定为“发明节”。在这一天，在全日本要举行表彰和纪念成绩卓著的发明家的活动。“星期日发明学校”最早是由东京的几位发明家发起创办的，现已发展到上百所，参加学习的对象不仅有在职职工、公司经理、推销人员，技术工程师，而且还有家庭主妇。发明学校有专职的讲师，也聘请在职的发明家，其教授形式生动、活泼。发明学校曾经培养了一大批有成就、有建树的发明家，如吉泽台助，因发明了袋装毛巾专利，而每年可获利7000万日元。并且这样的“发明学校”遍及整个日本三岛。
    从美国企业中提倡“创造设想建议制度”中得到灵感，日本开展了世界一流的“创意设想运动”，其声势，规模尤如中国60年代的文化大革命。
    例如日本的松下电器公司，“创意冠军”孤口启三，一年内提出3106项创造发明设想。
    著名的丰田汽车公司，其总公司设立了“创造发明委员会”，其下属的各部门都组织了“创造发明小组”。通过“创意设想运动”的开展，该公司取得了巨大的经济效益。1975年，该公司共收到381438件来自群众中的创意建议，这些设想与建议的采用率高达83%，为此支付的奖金约3.3亿日元。当年仅其中的一个部门——制造部门，就从获益160亿日元。
    另外，日本的发明学会每年都要举办一次发明创意赛，来年的5月评选揭晓，其中一等奖奖学金为50万日元，五等奖的奖金为5000日元。这些设想一旦为工厂采用，设想者还可得到4%的销售费，款额往往要比奖金多几百倍。
    由于创意运动不仅可以丰富职工的生活内容，充实其精神生命活，而且还能意外地获得优厚的经济利益，所以，日本的大小企业都普遍开展意运动，广泛悬赏征求创造发明设想。日本的企业家强调，企业的发展战略及创造发明不能总依赖少数天才，而要发动每一个职工，这样才能获取最大的经济效益。有的公司不但鼓励职工提出与业务有关的各类设想，而且也支持那些公司业务范围以外的设想方案。这些做法极大地激发了职工的创意潜能，从而做到了“创意兴企”、“创意兴商”的要求。
    为做到“创意兴企”、“创意救企”，日本许多企业提倡“一日一创”、“一日一案”的发明运动，号召人们立足于本岗位，每天提出一项革新提案（所以又称为岗位发明），这就使得每个人都沉浸在浓厚的创造性气氛之中。此时人们之间互相启发，互相激励，互相砌磋，互相促进，在这样良好的环境下，自发形成了“创意氢弹”式的聚变机制，创造的机遇或灵感就时常会降临。正因为如此，日本才能出现当今世界上发明大王中松博士。中松义郎在50多年的发明生涯中，一共获得2360余件专利，大大超过了美国爱迪生的1320余件专利记录。在1982年的世界发明比赛中，他荣获了“对世界做出了最大贡献的第一发明家”奖。
    日本非常重视，而且也非常鼓励小的创造与发明，把小的创造与发明同样提到国家战略的高度对待，并制定了名为“实用新案”的法律来保护这些小的创造与发明。正是这些无数富有实效的小创造、小发明，使得日本成为一个发明大国，日本的专利申请件数已雄居世界第一。日本的日立公司，在全公司7万名职员中，仅仅1983年申请的专利及小发明就高达25000件，超过我国许多省一年的专利发明量，正是这些无数的小创造、小发明，为大的创造与发明铺平了道路、奠定了基矗
    为了响应政策的“创意设想”运动，日本东京电视台于1981年10月开始创办了“发明创意”节目，由此引起了发明设想热。许多人都跃跃欲试，希望把自己长久以来隐藏在心中的种种创意发表出来。由于这种热情的感染，大坂电视台也从1982年3月起开办了类似的创造发明设想节目，取名为“你的播音室”。
    由于人人都希望自己的创意能公诸于社会，对社会产生价值，这样，通过电视广播传递发明设想的热潮逐渐在日本兴起。无疑，这种广泛的群众性的创意设想运动是最大的集思广益。最大的“创意聚变”氢弹，它对一个国家的经济发展起着巨大的推动作用。80年代末日本就号称拥有1000万发明人口，其中单是妇女就占了500万。
    除了电视台的大力支持宣传外，日本还创办了一些专门的刊物，如《创造》（1986年起）、《创造的世界》（1971年起）、《创造学研究》（日本创造学会会刊，1976年起）等，为创意学校创造学的研究和发展提供了广泛的天地。
    美国人认为：“最先想出好主意的人才最伟大”。
    托夫勒是全球级大未来学家，他创意了“三次浪潮理论”。是他的“信息化浪潮”把全球淹没在信息化的海洋中，不但如此，他的火眼金眼已瞄准了“信息浪潮”后的未来，他预言：
    资本的时代已经过去，创意的时代在来临；
    主宰21世纪商业命脉的将是创意！创意！创意！
    除了创意还是创意！还是创意！
    谁占领了创意的制高点谁就能控制全球！
    吃到甜头的比尔大帝对“创意”情有独钟地说：“创意就象原子裂变一样，只需一盎司就会带来无穷无尽的商业奇迹、商业效益”！
    
    （资料来源：陈放著《创意闪电》）